Страницы

воскресенье, 21 июля 2019 г.

Про мои оценки и предметы в школе

Привет. Сегодня блог Econ Dude решил еще раз вспомнить старые школьные годы и рассказать про мои оценки в школе по разным предметам. Просто иногда забавно такие вещи вспомнить, через лет 15 после окончания школы, так-как может оказаться что еще в школе те направления, которые вас тогда интересовали, могут потом проявиться и сильно повлиять на ваше дальнейшее развитие и жизнь.

Про мои оценки и предметы в школе / Econ Dude

Расскажу про мой школьный опыт

Если вам тоже много лет, я предлагаю вам проделать такой-же эксперимент над собой, который я проделаю тут, а для тех, кто еще в школе, обратить особое внимание на те предметы, которые у вас идут хорошо и усилить их изучение.



Мои оценки в школе


Недавно я откопал свой школьный аттестат, а так-же посмотрел старые дневники (хранятся от 6-го класса до 11-го), ну и мои оценки за 11-й выпускной класс довольно легко показать, так-как у меня только три пятёрки (по информатике, истории и обществознанию) и только одна тройка (по Русскому языку), а остальные четвёрки.

То есть я был очень твёрдым хорошистом в школе, для меня 4 была оптимальная оценка, так-как её получение было самым эффективным с точки зрения затрат сил и ресурсов для меня. То есть я бы мог получать пятёрки если бы тратил примерно в 2 раза больше сил на учёбу и домашние задания, но я видимо на подсознательном уровне понимал, что 200% больше усилий не стоят повышения оценки на 20%.

Учился я так, чтобы до меня не докапывались родители и учителя, дабы они просто оставили меня в покое. И получение четвёрок - идеальная стратегия. Тройки уже да, это плохо, ну а пятёрки лень получать.



Что у меня была за школа?


Самая обычная средне-образовательная школа со спортивным уклоном. То есть у нас все дети должны были ходить в какую-то спортивную секцию и я ходил на фехтование какое-то время. Был очень тупой класс хоккеистов, был высокомерный класс футболистов, был занудный класс шахматистов, куда меня под конец тоже перевели, ибо фехтование я бросил (после 6 лет в нём).

Не скажу что образовательные стандарты у нас были очень высокие, школа не частная, без научного уклона, учителя очень разного уровня были, некоторые хорошие, некоторые плохие. Главный фактор выбора школы был просто близость от дома, как оно и у большинства людей, ибо это реально важно.

В 10-ом классе меня пытались перевести в элитную математическую школу, но я просто не осилил математику, к тому-же мне было очень противно от того чувства элитарности и исключительности, которое там было у каждого ребёнка.

в 11-ом классе у меня были репетиторы для ЕГЭ, которые сильно помогли его сдать (но не физику), в частности они подтянули математику.

Потом я поступил в мелкий частный ВУЗ на окраине города (экономика), а через год мне там стало очень тесно, ибо я всё сдавал на 5 вообще не приходя на лекции, и я решил перевесить в топ 1 вуз города, тоже на экономическую специальность, и вот там уже я с троек не слазил, ибо уровень был реально высок.

Но в итоге закончил ВУЗ тоже на четвёрки в среднем.

А потом я еще раз учился... Но это уже другая история. Вообще если кто-то думает, что после школы обучение в вашей жизни заканчивается, я спешу вас обрадовать - обучение и образование в вашей жизни не заканчивается никогда, если конечно вы не хотите деградировать.



Русский Язык


У нас все учителя Русского языка были Евреи, не знаю почему такая ирония, но они правда очень хорошо знали Русский и умели его преподавать. С Русским языком у меня были огромные проблемы просто вселенского масштаба.

Я именно поэтому и решил данную статью написать, ибо судьба так любит иронию, так-как человек с тройками по Русскому написал уже больше 1000 статей в этот блог, работал в газете, работал маркетологом и в целом довольно много опирается именно на слова и язык. Вот ей богу это очень забавная ирония.

Конечно, сейчас я пишу более или менее без ошибок, благо еще помогает автокоррекция, но тоже блин мой Русский далеко не идеальный и даже я в свои годы частенько гуглю как на Русском верно что-то писать.


Еще более иронично то, что я знаю английский лучше Русского, мне так иногда кажется. Да и даже факты про это говорят, к примеру я сдавал международные тесты по английскому (IELTS и другие) где получал 90 - 100% за чтение, прослушивание, но чуток пониже за письмо, около 60 - 80%. Но 80% это равноценно оценки 4, а на Русском я стабильно получал 2, 2, 3, 2, 3, 3 и далее вот так-же, мне даже ставили колы.

Вот ума не приложу как так получается что Русский человек не может нормально сдать Русский язык, но мне прекрасно известно что я не один такой. Тебе объясняют что-то учителя, например что стол мужского пола. А ты просто не понимаешь о чём они говорят? Зачем вообще и кто придумал присваивать пол столам?

О чём эти сумасшедшие взрослые вообще толкуют и почему, как я потом узнал, в Английском пол (род?) только у живых существ (у которых он по факту есть)? Конечно, в английском своих подобных бредней тоже полно, одни артикли чего стоят, но в Русском обилие правил и исключений просто какое-то чудовищное.

При чём знаете главную причину, почему молодой мозг отторгает Русский язык? Ну лично для меня. Потому что учителя сами не могут объяснить почему так нужно писать, они сами не знают. Они понятия не имеют почему нужно писать именно так, так-как по сути дела язык - это не наука, это то, что люди выдумали, и с тем-же успехом они могли бы выдумать любую другую систему, где писать нужно было бы иначе.

И на школьников это всё накладывают как истину в последней инстанции, что сильно бесит, так-как даже будучи школьником я знал что еще 200 лет назад половина этих правил была иная. А если тебе сейчас с фанатичным (а учителя Русского - самые фанатичные) рвением пытаются в голову вбить что нужно писать именно вот так, то это немного бесит, так-как язык может измениться уже через 50 лет и все эти правила можно смывать в унитаз, а потом те-же самые учителя тебе будут с тем-же рвением доказывать, что новые правила и есть единственно верные.

Этого я в детстве не понимал.

Учителя у меня отбили всё желание учить Русский, поэтому еще долгое время я писал криво. Но судя по тому, что я сейчас читаю в интернете, как люди пишут сейчас, уровень образования даже по сравнению с моим упал раз в 10, ибо ну реально 80% комментариев в интернете пишут люди с ошибками. То есть даже моя тройка по Русскому 15 лет назад делает мой уровень грамотности на порядок выше, чем у людей сейчас.

Писать более или менее грамотно я научился сам и спустя много лет, читая то, что мне интересно. А так-же сильно подняло мою грамотность письмо в блог, что опять-же мне интересно, и я не могу переносить когда я вижу у себя в статье ошибку при перечитывании, она мне мозолит глаза сейчас.

К сожалению или к счастью, Русский язык такой, какой есть. Он сложный, и на нём сложно не то что писать, а даже говорить грамотно и красиво. При этом базовый уровень Русского, на самом деле, не такой уж и трудный, не труднее Китайского (Мандарина). Всегда поражаешься как например Американец или иностранец за 1-2 года уже говорит на Русском лучше, чем большинство гопников из твоего двора.

Кстати да, все дети иммигрантов в моём классе сдавали Русский значительно лучше меня, ну и молодцы на самом деле.



Литература


Более бесполезного предмета чем Литература в школе я не могу вспомнить. Я не читал абсолютно ничего, а так-как Литру преподаёт часто именно учитель Русского, с кем у меня отношения уже давно на нуле, то и тут я всё заваливал.

Я совершенно не понимал почему и зачем я должен читать то, что мне абсолютно неинтересно, и что в современном мире нерелевантно. 

Зачем мне истории людей (Русская классика) из прошлых веков? Сейчас у нас что, война с Наполеоном, крепостное право, Российская Империя? Какое отношение всё это имеет к реальности и к моей жизни? Я постоянно спрашивал почему мы не читаем актуальные вещи. При этом меня тянуло к чтению с детства, мне это нравилось, но я хотел читать то, что мне интересно. Поэтому я читал книжки по бизнесу, экономике и предпринимательству, читал взрослые книжки прямо с детства.

Почти всегда это были переводы американских авторов.

Самый маразм был когда нас заставляли учить стишки. Это просто пытка детей и их отупление. Это не тренирует память, это делает из тебя тупого зомби, которому в мозг методом повторения что-то пытаются вбить. Так я чувствовал себя в школе, когда меня заставляли учить стихи и их потом рассказывать.

Я принципиально их никогда не учил так-как я не понимал зачем это, и почему мы все молимся на древних авторов, которые мне лично не нравятся. Мне не нравиться бесконечное и нудное нытьё Достоевского, Толстого и прочих, я не понимаю Пушкина, мне это не интересно. Меня вообще сразу блевать тянет если кто-то пытается читать рэп или рифмовать слова, у меня сразу ощущение, что у человека шизофазия.

При чём писать стихи настолько легко, что это может делать кто угодно, и как следствие я не понимал в чём вообще прикол стихов?

  • Пишу статью я эту тут, и ты её читаешь. 
  • Зачем в стихах её давать, коль ты и так всё понимаешь?

Ну? Любой идиот может стишки писать.

В принципе я не хочу сказать что все стихи тупые и что они как форма искусства и культуры ничего не стоят, просто это не моё и я это не понимаю. Мне это кажется какой-то очень тривиальной формой творчества для тех, кто не способен на большее. Ну вот я компьютерные игры делаю, рисую, а кто-то тупо слова в ряд ставит чтобы они рифмовались. Я думаю если бы Пушкин жил сейчас, он бы не писал стихи, а занимался чем-то покруче, если он реально был талантлив. Просто на тот момент, 200 лет назад, других форм творчества-то и не было, поэтому писали стихи.

А сейчас это зачем?

И почему нам навязывают эту форму творчества?

В целом я понимаю зачем нужна в школе Литература и я не против этого предмета. Я считаю что чтение критически важно для воспитания грамотного, красивого и умного человека, плюс оно помогает учить сложный язык, но просто нужно обновить программу и материалы, вот и всё. Что-то более интересное в список литературы поместить, что-то актуальное и дать детям больше выбора.

Допустим я в 9-ом классе прочитал летом учебники за 10-й и 11-й по истории, экономике и обществознанию, они были великолепны, я читал взахлёб в свободное время, но ведь это на Литературе никто не читает.

Конечно, может это слишком революционно, но почему бы не почитать газетные статьи сегодняшнего дня? Пусть раз в неделю, но разве дети не должны знать современный стиль письма, язык и актуальные вещи?

Эта методика воспитания в песочнице и в пузыре показывает минусы очень хорошо на примере английского.

Например ты учил английский 10 лет, вроде даже на 5 всё сдавал, приезжаешь в США, а там все говорят так и такое, что ты вообще ничего не понимаешь. Тебе говорили что так неверно писать, что так нельзя говорить, а про сленг тебе даже не сообщили, а именно так все в реальности и говорят. Вообще это большая проблема отрыва академической среды от реальности, она не только в школах есть.



Математика


У меня не хватит матерных слов чтобы сказать всё, что я думаю про математику в школе, так что я просто скажу, что кое как на 4-ку я её сдал, а вот с геометрией у меня было куда лучше, так-как она наглядна.

Вообще, главная проблема математики - оторванность от реальности.

Математику преподают сферическую в вакууме, и ты просо сидишь и не понимаешь, чего от тебя хотят и зачем вообще тебе это знать.

Ну зачем тебе синусы и косинусы? В жизни пригодиться? С чего они это взяли? Нет, не пригодиться оно для 99% людей.

И сами учителя не понимают даже что это такое.

Забавно что став взрослым я более или менее освоил базу математики, так-как я занимался программированием и бухгалтерским учётом, но прикладная математика - это одно, а в школе преподают теоретическую и фундаментальную, которая нафиг никому не нужна, кроме очень узкого круга специалистов и учёных.

Плюс, над тобой ведь еще и учителя издеваются! Мол вот, какой Женя глупый, не может понять такую простую формулу. А я отказываюсь её понимать, так-как мне не могут нормально и адекватно объяснить, для чего эта формула мне нужна и как она в реальности применяется. Я принципиально не буду забивать свою голову вещами, которые к реальности и практике отношения не имеют.

Позже я даже делал игру про математику, у которой было 50,000+ скачиваний и она была одобрена в образовательную программу Google Play Education. По ней учили метаматематику в школах Индии.

То есть я вроде не тупой, но в школе математика шла тяжело.

Нет, в целом я был средний в математике и там нет ничего сложного чтобы получать пятёрки. Нужно просто понять какие формулы использовать в задаче, помнить эти формулы и подставлять туда цифры, но я так не могу.

Я при виде новый формулы зависал на 3 часа как аутист, и пытался понять формулу. Даже не могу вам объяснить что это значит, но есть большая разница между знанием и глубоким пониманием, я уважаю именно понимание.

Благо мне повезло и мой лучший школьный друг, Еврей, математику знал идеально, не просто знал, но и именно что понимал. Мы с ним пили пиво в школьном дворе вместо уроков, и он мне объяснял весь курс простыми словами, помню он тогда, еще лет в 16, мог объяснить что-то на примере физики чёрных дыр.

Или помню я спросил его что такое производная.

Он мне и говорит: это ускорение ускорения. Почему вот так, элементарно, не могут объяснять вещи в школе я понять не мог.



Физика


Физика в целом это математика, только наглядно, поэтому с ней у меня было меньше проблем, там учительница была хорошая и мы часто ставили эксперименты, что было интересно. Тяжело всё пошло в 11-ом классе, когда пошла чистая теория, и тогда я брал репетитора для ЕГЭ. Он мне тоже говорил что я тупой (и мы еще ему деньги платили...) и говорил что если я не пойму физику, то в жизни ничего не добьюсь.

При этом он жил с его мамой в 45 лет.

И конечно-же он оказался не прав. Это вообще серьезная проблема в школе - авторитет учителя. Когда даже школьник знает что учителя зарабатывают меньше всех в обществе, что их не ценит общество, как можно их уважать?

И почему их нужно слушать?

Если вы закончили например ВУЗ как физик, то успех в карьере будет работа на Адронном Коллайдере, а не преподавание физики в школе.



Английский


В целом инглиш был у нас нормальный, но уровень был низок. Тут был фактор учительницы, которой не хватало воли держать детей в узде, и они (мы тогда) просто барагозили, а не учились. Хотя она знала английский неплохо и как учитель со своими обязанностями справлялась, но честно сказать - ничего я там так толком и не выучил в плане иностранного языка. Абсолютно аналогичная ситуация была и в ВУЗе.

Английский я учил очень долго потом и уже сам, ходил на платные курсы и т.д. В конечном итоге его я учу уже больше 10-ти лет и в целом сейчас знаю неплохо, но школа тут не помогла. Поэтому я понимаю людей, которые отдают своих детей в школы с сильным английским. Это реально очень полезный и важный гуманитарный навык.

Про английский в моём блоге есть специальный раздел.

И это в любом случае будет стоить дорого в будущем, его выучить.



Обществознание


Тут я просто с ума сходил, так-как этот предмет мне казался божественным. Я прочитал учебники за все классы на 3 года вперёд (они были просто замечательными), перечитал их несколько раз, и вообще поглощал эти знания взахлёб.

Знания про структуру и функционирование общества, про федерацию, парламент, юриспруденцию, право, свободы и обязанности гражданина и т.д. Мне казалось что всё это самые практичные, самые полезные и реалистичные знания из всех в школе. Что непонимание этих базовых вещей приведёт человека как к личному краху, так и к краху всего общества, если большинство не будет знать этой базы.

Меня отправляли на всероссийские олимпиады по обществознанию, правда там я высоких мест не занимал, так-как одной из моих проблем был Русский (а там нужно писать сочинения), а так-же привычка всё усложнять.

То есть отвечая на простой вопрос я копал, копал и копал. Давал теории, концепции, предлагал новые идеи, ставил под сомнения нормы и т.д. Учителя зачитывались этим, но ставили 4, так-как пятёрка предполагает простой ответ. Плюс у меня было много грамматических ошибок, что тоже сильно снижало качество.

В итоге я обществознание сдал вроде как на 85+ на ЕГЭ, что было моим лучшим результатом и что вытащило мой общий балл наверх.



География


Тут тоже у меня было всё отлично. Вообще стоит сказать что средние познания во всех дисциплинах у Русских, в системе образования, которая во многом осталась после СССР, они во много раз сильнее средних познаний людей в западных странах, особенно в Америке (в Европе уровень хороший). Просто западная система покрывает только самую базу везде, а концентрация еще с детства на том, что человек хочет изучать. Такая система имеет и плюсы, и минусы. Минусы в том, что средний Американец может вообще быть нулём в географии, что немного стыдно, хотя эти все опросы по поводу школьной программы в любой стране показывают плохие результаты.

Но при этом тот-же Американец будет первоклассным специалистом в своей узкой области, где он будет знать не только теорию, но и практику.

География мне нравилась так-как опять-же, это реальный мир. Это природа, плюс общество (государственные границы, страны, столицы и т.п.). Это базовые и очень важные знания о нашей планете и мире, в котором мы живём.

Так-как мне повезло позже путешествовать и бывать в разных странах, то я думаю во многом именно география сформировала это желание. Качественный скачок в предмете я получил намного позже и уже сам, играя в глобальные стратегии типа Виктории 2, которые тебя проводят по сотням реальных исторических событий в каком-то веке и ты после них знаешь не только страны, но и все провинции всех стран.



История


С историей были как проблемы, так и плюсы. Учитель у нас был взрослый и крутой мужик, но и я сам тоже прочитал все учебники на 3 года вперёд. В целом мне история очень нравилась, изучать события и явления во всем мире и в России очень интересно и познавательно. История сильно играет в плюс фантазии, читая про древний мир ты представляешь себе Грецию, Рим, Египет и всё это дико интересно.

При чём история имела тогда настолько важные и фундаментальные знания, что их в школе нереально понять. Ну например великая промышленная революция - крайне сложная вещь, ну не могут школьники всё это осознать и понять, так-как там слишком много факторов, деталей, закономерностей и составляющих.

Но знать это надо и рано или поздно вы это узнаете так или иначе.

Проблемы у меня были с датами, я не хотел их запоминать и учить, так-как это тупая зубрёжка хронологии. Я не понимал зачем знать то, что ты можешь в любой момент посмотреть в книге (позже в интернете).

Главное это знать как быстро находить информацию, уметь фильтровать и оценивать информацию, хотя этому больше учат уже вузе, а не в школе.



Экономика


Этот предмет у нас почему-то был только один год и в 9-ом классе, вроде как он был экспериментальный, хотя учебник был крайне качественный. Экономика меня сразу вставила крайне серьезно так-как это было про реальные механизмы функционирования общества и про деньги. Я думал что без понимания экономики ты просто не можешь стать богатым (или как минимум не быть бедным), это невозможно, поэтому её я учил с особым рвением и удовольствием.

Учебник я прочитал за 3 дня, мне дико не хватало знаний, я был готов поглощать их тоннами, но на тот момент литературы по экономике было крайне мало, интернета еще не было, и я стал заказывать американские книжки из Москвы.

Потом я читал и изучал экономику всю свою жизнь, постоянно.


Экономика была идеальным миксом математики и обществознания, но к сожалению в школе она у меня была только один год.

Я помню как я поражался тому, как нам рассказывали элементарные формулы (цена, спрос и предложение, или формула денежной массы) и было очень понятно почему формулы такие и что они работают в реальности.

В классе я вроде был единственным, кого экономика так зацепила и кто постоянно тянул вверх руку, чего я не делал почти ни на каких предметах.



Химия


Для меня химия в школе была адской сатанинской абракадаброй. Вообще 0 понимания что это всё значит, зачем это, почему так. Тут фактор был такой, что у нас была плохая учительница, которая не могла ничего рассказать интересно. Мы не ставили эксперименты никогда, в отличие от физики, ну а без них я ничего не понимал.

Это странно, так-как химию можно преподавать невероятно интересно, мы в ютубе сейчас можем это видеть, как видео с экспериментами набирают миллионы просмотров. Люди это всё обожают, это крайне любопытно смотреть.

И на самом деле там нет ничего критически сложного, но из-за плохого преподавателя я предмет не воспринимал.



Информатика


Это был, понятное дело, чуть-ли не любимый предмет.

В те времена компьютеры только появлялись и даже дома они были не у всех, следовательно именно в школе мы просиживали штаны в компьютерных классах, иногда даже после уроков и с удовольствием.

Я от компьютеров просто фанател и схватывал всё на лету. Плюс, нас там не заставляли учить теорию, биты и байты, а на практике показывали как всё это работает в том числе и на примере игр, что я думаю замечательная идея.

Учитель был тут тоже хорош, со знанием дела и с интересом к предмету. Вообще хороший учитель - это почти точная гарантия что предмет вам понравится, а плохой учитель гарантия обратного. Это правило так-же справедливо и в университете.



Физкультура


Так-как школа была с уклоном в спорт, у нас было 2 дополнительных урока. Один натурально так и назывался - ЗОЖ. А другой был чем-то типа биологии, но только про человека. На самом деле это были вполне полезные и неплохие предметы, практичные, но так-как их доверили вести физрукам, они оказались почти провальные.

Ну и конечно-же у нас была физра, что было самым весёлым предметом из-за уклона школы в спорт. Наша школа была в центре большого города и прямо у реки, 5 минут ходьбы, и мы постоянно ходили на пляж на уроках физры, бегали по набережной, ходили на лыжах через реку и т.д. Мне на тот момент всё это не нравилось, но сейчас я понимаю что такого вообще нет не у кого и что это было очень круто.

Это всё не в деревне, это центр города миллионника.

Правда был и минус.

Так-как был уклон в спорт, нас реально там пытали. То есть бег на 100 метров на пятёрку это были чуть-ли не нормативы сборной, а у нас многие были в юношеских сборных по разным видам спорта. То есть норматив был 25 подтягиваний и 40 отжиманий на четвёрку в 11-ом классе и 90% детей это делали.

Для девочек это было -10 / -20.

Сейчас думаю, нефига себе конечно. Если бы нас так-же гоняли по другим предметам, все бы уже давно были гениями и миллиардерами.

Нас, бедных детей, просто пытали. У нас были и пятиборцы. Это просто монстры, которые умеют плавать, бегать, фехтовать, еще что-то, и всё это они делают на уровне тех спортсменов, которые занимаются чем-то одним.

В принципе физра неплохо так воспитывала боевой характер, так-как у нас за этим был строгий надзор. Правда с 10-го класса я начал бухать пиво во дворах с другом и там уже чуток мне надоела эта беготня.

Однако, именно физра в школе заложила девиз - со спортом по жизни, и в целом спортом я продолжил заниматься всю жизнь, что я считаю очень полезно, и с какой-то точки зрения даже более полезно, чем если бы я сидел и зубрил другие предметы.



Итог моих школьных лет


Оглядываясь назад я на самом деле рад как прошли мои школьные годы, думаю всё могло бы быть во много раз хуже, хотя я отчётливо помню что свою школу в те годы я ненавидел и в старших классах часто прогуливал уроки.

Вероятно в более качественной школе мне бы дали лучшую базу и вся жизнь могла пойти иначе, но и так всё ок на данный момент и я более или мене счастлив. Думаю что мне даже повезло, так-как далеко не все мои одноклассники закончили хорошо, кто-то даже в тюрьме сидит. Просто нужно понимать что вы, скорее всего, не можете выбрать свою школу, но как только вы отучитесь - дальше уже вы вольны делать всё, что вам хочется и вы более менее получите контроль над своей жизнью.

Как свободу, так и ответственность.

А школу важно просто пережить, попытавшись выжить, с кем-то общаться и получать знания от туда по тем предметам, которые вам интересны.

Вот такие дела.

Другие статьи про мою жизнь вы можете найти тут: